TDAH de l'enfant et de l'adolescent : diagnostic, école et dossier MDPH

Mis à jour le 07/10/2026.

Le TDAH est l'un des motifs les plus fréquents de questions des parents sur l'école et la MDPH. Cette page rassemble ce que disent les recommandations françaises sur le diagnostic chez l'enfant et l'adolescent, ce que l'école peut mettre en place avec ou sans dossier MDPH, et ce qu'un dossier doit décrire.

Ce qu'est le TDAH chez l'enfant

Le trouble du déficit de l'attention avec ou sans hyperactivité (TDAH) est un trouble du neurodéveloppement. La Haute Autorité de santé le décrit par des symptômes d'inattention, accompagnés ou non de symptômes d'hyperactivité et d'impulsivité, d'une intensité inappropriée par rapport à l'âge de développement, avec un retentissement sur le fonctionnement scolaire, social et familial^1,2. En France, la seule estimation citée par la HAS est d'environ 3,5 % des enfants de 6 à 12 ans, selon une enquête de 2011³.

Un enfant distrait ou très actif n'a pas forcément un TDAH : c'est l'intensité des signes, leur durée et leurs effets qui comptent, et c'est un médecin qui en juge.

Qui pose le diagnostic, et comment

La HAS distingue trois niveaux. Le repérage revient aux médecins de premier recours : médecin généraliste, pédiatre, médecin scolaire. Le diagnostic peut être posé par tout médecin formé au TDAH, ce qui correspond au deuxième niveau (CMPP, CMP, CAMSP ou médecin spécialisé). Les centres experts de CHU forment le troisième niveau^1,2.

Il n'existe ni examen ni marqueur biologique qui confirme le diagnostic. Celui-ci repose sur des entretiens, un examen clinique et un recueil d'informations auprès des personnes qui connaissent l'enfant, et demande le plus souvent plusieurs consultations^1,2. Le médecin peut s'appuyer sur des échelles remplies par les parents et par les enseignants : la HAS recommande de croiser les sources d'information, familiales, scolaires et extrascolaires².

La place des bilans

Selon la HAS, le bilan neuropsychologique n'est pas nécessaire pour poser le diagnostic de TDAH. Il est en revanche recommandé lorsque plusieurs troubles sont associés, lorsqu'une déficience intellectuelle est suspectée ou lorsque les symptômes sont sévères, pour établir un plan de soin. La HAS précise aussi que des résultats dans la norme n'excluent pas un TDAH².

Au cabinet, le bilan neuropsychologique se fait toujours en présentiel. Le bilan psychologique peut se faire à distance, selon la situation ; pour un jeune enfant, il repose en grande partie sur les questionnaires remplis par les parents.

Les premières aides recommandées

Dès que le diagnostic est posé, la HAS recommande de proposer systématiquement une psychoéducation à l'enfant et à sa famille, et en première intention un programme d'entraînement aux habiletés parentales. Lorsqu'un traitement médicamenteux est prescrit, il est toujours associé à des mesures non médicamenteuses^1,2.

À l'école : agir sans attendre la MDPH

La HAS recommande que les aménagements pédagogiques soient mis en place le plus rapidement possible, avant même la rédaction d'un plan ou la saisine de la MDPH². Deux cadres existent.

• Le PAP (plan d'accompagnement personnalisé) s'adresse aux élèves dont les difficultés scolaires durables viennent d'un trouble des apprentissages, TDAH compris, sans reconnaissance du handicap. Il nécessite l'avis du médecin de l'Éducation nationale et peut être demandé par la famille dès qu'un diagnostic médical est posé⁴.
• Le PPS (projet personnalisé de scolarisation) ne peut être mis en place que si la MDPH reconnaît la situation de handicap, après décision de la CDAPH⁵. La HAS le recommande si le PAP ne suffit pas ; le PPS remplace alors le PAP².

Pour les examens, le PAP comme le PPS ouvre droit à des aménagements, sur demande de la famille⁴.

Quand un dossier MDPH a du sens

La HAS recommande de proposer aux parents de saisir la MDPH lorsqu'un plan de compensation est nécessaire, en raison de l'intensité du trouble ou de troubles associés, malgré des interventions adaptées². La décision appartient à la CDAPH. Selon la situation, elle peut porter sur un PPS, du matériel pédagogique adapté ou l'aide d'un accompagnant (AESH)⁶. La HAS indique que l'AESH n'est pas recommandé de façon systématique pour un TDAH isolé léger ou modéré².

L'AEEH ne dépend pas du diagnostic mais du taux d'incapacité fixé par la CDAPH : au moins 80 %, ou entre 50 et 80 % si l'enfant bénéficie de certains accompagnements, soins ou rééducations préconisés par la CDAPH⁷. Voir la page AEEH et compléments.

Le dossier comprend le formulaire de demande et le certificat médical. L'école peut remplir un GEVA-Sco qui est joint au dossier⁶. Un questionnaire complémentaire pour les troubles du neurodéveloppement, qui cite expressément le TDAH, n'est pas obligatoire mais recommandé pour aider l'équipe de la MDPH à cerner les besoins⁸.

Avant 12 ans : les plateformes de coordination

Les enfants de 0 à 12 ans présentant des écarts de développement évoquant un trouble du neurodéveloppement, TDAH compris, peuvent bénéficier du forfait d'intervention précoce. Il est prescrit par un médecin et passe par une plateforme de coordination et d'orientation (PCO). Il finance pendant un an certains bilans et séances de psychologues, psychomotriciens ou ergothérapeutes, et s'arrête dès que l'AEEH est versée⁹.

Ce qu'un bilan apporte, et ce qu'il n'apporte pas

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Cabinet . Dernière révision le 7 octobre 2026.